قلوب ملونة

ضمن تنفيذ مبادرة "قلوب ملونة" التي تهدف إلى تعزيز التعلم العاطفي الاجتماعي والحد من مظاهر العنف المدرسي، تم تنفيذ مجموعة من الفعاليات الصفية المتنوعة التي استهدفت تطوير المهارات العاطفية والاجتماعية لدى الطالبات. من خلال المتابعة الميدانية وتوثيق الممارسات الصفية، تبين أن فعالية "الدراما الصفية" كانت من أكثر الفعاليات تأثيرًا على سلوكيات الطالبات ومهاراتهن الشخصية. الفعالية الأكثر تأثيرًا: الدراما الصفية تقوم فعالية الدراما الصفية على تمثيل مشاهد تحاكي مواقف حياتية يعاني منها الطلبة في الواقع، مثل: التنمّر، الإقصاء، الغضب، أو الحزن. ويتم تدريب الطالبات على أداء هذه المشاهد، ومناقشتها، ثم اقتراح حلول بديلة في نهاية كل موقف. تُمكن هذه العملية الأطفال من التعبير عن مشاعرهم بصورة آمنة، وتمنحهم مساحة للتفريغ العاطفي والبناء النفسي. تميزت هذه الفعالية بكونها مشوقة وتفاعلية، ما أدى إلى مستوى عالٍ من المشاركة، حتى من قبل الطالبات الخجولات أو غير المعتادات على الحديث عن مشاعرهن. كما أظهرت الطالبات تحسنًا واضحًا في ضبط انفعالاتهن، وفهم مشاعر الآخرين، مما انعكس إيجابيًا على الجو الصفّي العام. المهارات العاطفية الاجتماعية التي تم تعزيزها من خلال تفعيل الدراما الصفية، تم العمل على تطوير عدد من المهارات الأساسية ضمن إطار التعلم العاطفي الاجتماعي (SEL)، منها: الوعي الذاتي من خلال تعرف الطالبات على مشاعرهن والتعبير عنها، إدارة الذات من خلال التحكم بردود الفعل الانفعالية أثناء التمثيل، الوعي الاجتماعي والتعاطف من خلال فهم مشاعر الآخرين وتقمص أدوارهم، إضافة إلى مهارات التواصل وبناء العلاقات، واتخاذ القرارات السلمية والمسؤولة عند معالجة المواقف الدرامية

الظروف الراهنة التي حالت دون الوصول المنتظم للمدرسة، بسبب الأوضاع الأمنية أو الإغلاقات المفاجئة، مما أثر على استمرارية الورش.

ضيق الوقت داخل الجدول المدرسي، حيث كان من الصعب تخصيص فترات كافية للتمثيل والنقاش، مما اضطر الفريق إلى دمج الأنشطة في فترات الطابور أو تقليص المدة الزمنية.

تفاوت استعداد الطالبات للمشاركة، إذ احتاج بعضهن إلى وقت أطول للتفاعل والشعور بالأمان داخل النشاط.

ضغوط المعلمين، إذ تطلب التخطيط والإشراف على الفعالية جهدًا إضافيًا من الكادر التعليمي، بالتزامن مع المهام الصفية اليومية.

قلة الدعم المالي، حيث لم يتوافر تمويل كافٍ لتوفير أدوات درامية أو لوازم تعزز الجانب التمثيلي، مقارنة بالجهد المبذول.

ضمن تنفيذ مبادرة "قلوب ملونة" التي تهدف إلى تعزيز التعلم العاطفي الاجتماعي والحد من مظاهر العنف المدرسي، تم تنفيذ مجموعة من الفعاليات الصفية المتنوعة التي استهدفت تطوير المهارات العاطفية والاجتماعية لدى الطالبات. من خلال المتابعة الميدانية وتوثيق الممارسات الصفية، تبين أن فعالية "الدراما الصفية" كانت من أكثر الفعاليات تأثيرًا على سلوكيات الطالبات ومهاراتهن الشخصية.
لطالبة ع من الصف الرابع، كانت تعاني من مجموعة من التحديات في مجال التعلم العاطفي الاجتماعي أثرت على تفاعلها وسلوكها داخل الصف. من أبرز هذه التحديات: صعوبة في التعبير عن مشاعرها لفظيًا، وخاصة في مواقف الغضب أو الإحباط، مما كان يؤدي إلى سلوكيات عدوانية لفظية تجاه زميلاتها. شعور قوي بالغيرة من الطالبات الأخريات، خصوصًا من اللواتي يتلقين اهتمامًا من المعلمات أو يتميزن أكاديميًا، مما أثر على علاقتها بهن. ضعف في مهارات تقبّل الآخر، حيث كانت تجد صعوبة في العمل الجماعي، وكانت ترفض آراء أو أفكار زميلاتها إذا اختلفت عن رأيها. الميل إلى الانعزال عند حدوث خلاف أو صراع اجتماعي، مع تجنب المواجهة أو الحوار. محدودية في بناء العلاقات الاجتماعية داخل الصف، وغياب مهارات التواصل الإيجابي. عدم القدرة على التعبير عن احتياجاتها أو طلب المساعدة بشكل سليم، مما أدى إلى تراكم المشاعر السلبية وتفجّرها في مواقف غير مناسبة. هذه التحديات مجتمعة أثرت على قدرة عالية على التفاعل الإيجابي مع محيطها، وعلى اندماجها في الحياة الصفية، مما استدعى إدماجها في برنامج تدخل عاطفي اجتماعي ضمن مبادرة "قلوب ملونة" لتحسين هذه المهارات تدريجيًا.
بهدف معالجة هذه التحديات، تم تنفيذ مجموعة من الأنشطة العاطفية الاجتماعية ضمن إطار مبادرة "قلوب ملونة"، وتركّز التدخل على استخدام الدراما والتمثيل كأداة رئيسية لتعزيز مهارات الطالبة عالية. وشملت هذه الأنشطة ما يلي: تمثيل مشاهد درامية تحاكي مواقف يومية تتضمن خلافات، غيرة، أو شعور بالإقصاء، لتساعد الطالبة على التعرف على مشاعرها وفهم مشاعر الآخرين. لعب أدوار متعددة داخل المشهد (الضحية، المعتدية، المتفرجة) لمساعدتها على تبني وجهات نظر مختلفة وتنمية التعاطف. تمارين في التعبير الجسدي واللفظي للمشاعر مثل الغضب أو الحزن، مما ساعدها على اكتساب مفردات شعورية جديدة. نقاش جماعي بعد كل مشهد درامي لتحليل السلوكيات وتعزيز اتخاذ القرار السليم والتفكير في البدائل السلمية. ساهمت هذه الأنشطة في تحسين قدرة عالية على التعبير عن ذاتها بشكل أكثر هدوءًا، والتفاعل الاجتماعي بثقة، كما بدأت تُظهر قدرة على احتواء مشاعرها والتعاون مع زميلاتها
ادت المشاركة في مبادرة "قلوب ملونة" إلى تحقيق تطورات ملموسة في عدة جوانب من الشخصية والسلوك: الأثر الأكاديمي: تم رصد تحسن ملحوظ في الانتباه والمشاركة الصفية. أصبحت الحالة أكثر حضورًا في الأنشطة التعليمية، وبدأت تبادر بالإجابة عن الأسئلة والتفاعل مع المحتوى، مما ساعد في رفع مستوى الأداء الأكاديمي تدريجيًا. الأثر النفسي: انعكست المشاركة في الأنشطة التعبيرية على الاستقرار النفسي؛ حيث أصبحت أكثر هدوءًا، وتمكنت من التعامل مع مشاعرها بشكل متزن. قلّت حالات الغضب المفاجئ، وظهر استعداد أكبر للبوح بما يزعجها. الأثر السلوكي: طرأ تحسن في السلوك العام، حيث خفّت مظاهر العدوان اللفظي والعناد، وظهرت مؤشرات على القدرة في ضبط الانفعالات. أصبحت تستخدم لغة أكثر احترامًا في التعامل، وقلّت مشكلات السلوك المرتبطة بالتفاعل الاجتماعي. الأثر الاجتماعي: أظهرت تحسنًا واضحًا في التفاعل الاجتماعي، وأصبحت أكثر تقبلًا للآخر. شاركت في الأنشطة الجماعية بروح إيجابية، وطوّرت علاقات أكثر توازنًا، وبدأت تظهر مواقف داعمة ومتعاونة في البيئة الصفية. تشير هذه التحولات إلى فاعلية المبادرة في دعم التكيف النفسي والاجتماعي، ومساعدة الحالة على تجاوز صعوباتها بطريقة تربوية وإنسانية فعالة
بهدف تعزيز الأثر الإيجابي الذي تحقق خلال تنفيذ المبادرة، تم وضع خطة متابعة مستقبلية لدعم الحالة على المستويين المدرسي والأسري: مدرسيًا: تخصيص جلسات متابعة فردية شهرية مع المرشدة التربوية لمراقبة سلوكها ومساعدتها في التعامل مع التحديات الجديدة. إشراكها في أنشطة جماعية منتظمة لتعزيز مهارات العمل ضمن فريق. استمرار استخدام تقنيات التعبير عن المشاعر داخل الصف وتعزيز بيئة صفية داعمة. التنسيق مع المعلمات لتقديم تغذية راجعة إيجابية تعزز ثقتها بنفسها. مع الأهل: تنظيم لقاءات دورية مع الأسرة لتبادل الملاحظات والتوصيات. تقديم إرشادات عملية للأهل حول كيفية دعم ابنتهم في التعبير عن مشاعرها بطرق إيجابية داخل البيت. تشجيع الأسرة على استخدام الحوار والتقدير والتشجيع بدل النقد أو المقارنة. تهدف هذه الخطة إلى ضمان استمرارية التقدم وتكامل الجهود بين المدرسة والبيت بما يحقق نموًا متوازنًا للحالة على المدى البعيد