بالحب نحيا ونرتقي

التفاصيل الأولية والفئات المستهدفة

التفاصيل الأولية

عنوان المبادرة بالحب نحيا ونرتقي
تاريخ بداية المبادرة 2025-04-20 تاريخ نهاية المبادرة 2025-05-20
اسم المدرسة المنفذ فيها المبادرة راس كركر الثانوية المختلطة
اسم المدرسة المنفذ فيها المبادرة راس كركر الثانوية المختلطة
الصفوف التي تخدمها المبادرة الصف السادس -الصف السادس -الصف السادس
عدد الأطفال الذين هم بحاجة لرعاية خاصة من ضمن عدد الأطفال المستهدفين الكلي, عدد الأطفال بهذه الخانه مرتبط بعدد الأطفال الذين يحتاجون ل تشخيص 10 عدد الأطفال المستهدفين الكلي (يشمل عدد الأطفال من هم بحاجة لرعاية + الأطفال غير المباشرين) 27
عدد المعلمين المشاركين في تنفيذ المبادرة 0
الهدف العام من المبادرة * تحسين السلوكيات الغير مرغوب فيها لدى الطلبة مثل ( عدم الثقة بالنفس ، الغضب ، الخجل ، التأخر الدراسي ) وذلك من خلال استخدام استراتيجيات التعلم العاطفي الاجتماعي ونشر وتعزيز المحبة والصداقة بين الطالبات لبناء شخص سوي نفسيا قادر على تحمل المسؤولية .
وصف المشكلات وتشخيص واقع الطلبة المستهدفين
الطفل الأول تعاني الطالبة من مرض في الدم ادى الى تاخرها الدراسي وضعف شخصيتها وعدم قدرتها على تكوين صداقات
الطفل الثاني تعاني الطالبة من قلة التركيز والتشتت وعدم الانتباه مما ادى الى تدني تحصيلها وضعف شخصيتها
الطفل الثالث تعاني الطالبة من عدم القدرة على التعبير وتكوين صداقات مع زميلاتها مما أدى الى شعورها بالوحدة
الطفل الرابع تعاني الطالبة من التنمر وذلك بسبب نموها الزائد مما ادى الى قلة ثقتها بنفسها وشعورها بالخجل
الطفل الخامس تعاني الطالبة من العدوانية اتجاه زميلاتها وهذا بسبب تاثير بيئتها الواضح مما أدى الى نفور زميلاتها منها
الطفل السادس تعاني الطالبة من الانطوائية وعدم التركيز والشعور بالوحده كونها طالبة جديدة في المدرسة فهي غير قادرة على الاندماج مع زميلاتها
الطفل السابع تعاني الطالبة من الهدوء الزائد والخجل وعدم المبادرة في اي عمل الا اذا طلب منها
الطفل الثامن تعاني الطالبة من مرض الشحنات الزائدة الذي ظهر معها في المدرسة وخلال الدوام قبل عامين مما ادى الى شعورها بالخجل وعدم الثقة بالنفس اذى هذا الشيء الى بعدها عن زميلاتها وبقائها وحيدة معظم الوقت
الطفل التاسع تعاني الطالبة من التأتأة في الحديث وعدم القدرة على التعبير الجيد على الرغم من اهتمام الاهل بها وتحصيلها الدراسي جيد جدا
الطفل العاشر تعاني الطالبة من التشتت وعدم التركيز والانتباه وذلك بسبب ظروف عائلية ادى الى تأثر نفسيتها وتدني تحصيلها الدراسي

الفئات المستهدفة

1 الأطفال الكلي للمبادرة 27 0 27
2 الأطفال الذين هم بحاجة لرعاية خاصة 10 0 10
3 أولياء الامور 27 0 27

الأنشطة والتنفيذ

الأنشطة و الفعاليات

اللقاء الأول النشاط 1
اللقاء الثاني النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء الثالث النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء الرابع النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء الخامس النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء السادس النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء السابع النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء الثامن النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء التاسع النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء العاشر النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
النشاط 4
اللقاء الحادي عشر النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء الثاني عشر النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3
اللقاء الثالث عشر النشاط 1
النشاط 2
النشاط 3

رصد السلوك القبلي

التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام

رصد السلوك البعدي

التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام
التفاعل الاجتماعي وعدم العزلة
التواصل الفعّال مع الأقران
التواصل الجيد مع المعلمين
إظهار التعاطف مع الآخرين
المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية
لا يبدي رغبة في المشاركة يميل للعزلة بشكل عام
الاستجابة الهادئة عند تكليفه/ا بمهام تعليمية
القدرة على اتخاذ قرارات سليمة
التعبير عن المشاعر بطريقة صحية
الثقة بالنفس
الشعور بالأمان وعدم الخوف
الشعور بالقلق والتوتر المستمر
الشعور بالراحة وعدم الخجل
الشعور بالسعادة والراحة النفسية
المحافظة على النفس وعدم إيذائها
السلوك الودي وعدم إظهار العدوانية
القدرة على التركيز والانتباه المستمر
قدرة على السيطرة على الغضب (يعتبر طفل هادئ وغير عصبي)
الهدوء و الاتزان النفسي
التحصيل الأكاديمي بشكل عام

الفعالية الأكثر تأثيرا والعوائق والتحديات قصة نجاح والتوصيات

الفعالية الأكثر تأثيرا

جميع الفعاليات كان لها أثر جميل على الطالبات في ظل ما نمر به من ظروف وأوضاع صعبة وبسبب انقطاع الطالبات عن بعض الفعاليات مثل الرحل الترفيهية بسبب ما نمر به كانت هذه الفعاليات بمثابة تفريغ نفسي بالإضافة إلى فعاليات تعليمية هادفة ولكن الفعالية الأكثر تأثيراً هي برج البالونات والجزيرة ولوحة الصداقة كان لها أثر واضح وجميل ظهر فيها مدى التعاون وتقبل رأي الآخرين بين الطالبات ومدى قدرة الطالبات على حل المشكلات ووضع الحلول البديلة وظهر مدى قوة العلاقة وجمالها في نشاط لوحة الصداقة

العوائق و التحديات

من اكثر العوائق التي واجهتها هي الوقت بحيث كان من المفترض إعطاء البرنامج خارج الحصص الصفية بحيث كنت استغل حصص الفراغ والاشغال في تطبيق هذا البرنامج
العدد المحدود لتنفيذ المبادرة كنت افضل لو تم تطبيق المبادرة على اكثر من صف ليكون عدد المستفيدين أكثر

قصة نجاح

الحالة الأولى طالبة تعاني من الوحدة والبعد عن زميلاتها والكسل والخمول.الحالة الثانية طالبة تعاني من الحساسية الزائدة
الحالة الأولى عدم تقبل الآخرين والابتعاد عن الطالبات وعدم الرغبة في المشاركة في الأنشطة وعدم تقبل البرنامج في بداياته الحالة الثانية عدم تحمل زميلاتها والبكاء على ابسط الأمور وانعدام الرغبة في بعض الأنشطة بسبب اختلاف الآراء
إشراك الطالبات في أنشطة عدة مثل طلب المساعدة من هؤلاء الطالبات في توزيع الأدوات وتحضيرها . إشراكهم في قراءة القصص أمام زملائهم.فتح المجال أمامهم للتعبير عن مشاعرهم بأي طريقة تفضلها.استخدام فعاليات عديدة لتعزيز الصداقة وزيادة ثقة الطالبة في نفسها
قصة النجاح بدأت من أول لقاء لنا ومن أول نشاط نفذناه سويا قصة النجاح ليست لطالب دون غيره وإنما للمجموعة بأكملها أولا ولنفسي ثانياً عندما رأيت مدى تأثير الأنشطة على سلوكيات الطالبات شعرت بالفخر والاعتزاز عندما سمعت زميلاتي وهن يبدين إعجابهن بالأنشطة المنفذة عندما رأيت تعليق الأهالي على منشوراتي على صفحة المدرسة أو من خلال التواصل معي ولكن يمكن ان أختار حالتين للحديث عنها .الحالة الأولى بعد أن كانت تعاني من الخمول والكسل أصبحت تسأل يوميا هل يوجد لقاء اليوم أصبحت أكثر نشاطاً بدأت تكون علاقات مع زميلتها تغير سلوكها للأفضل وبعد التواصل مع الأم قالت بأن الأثر واضح على ابنتها الحالة الثانية بعد أن كانت تعاني من الحساسية الزائدة والبكاء المستمر أصبحت أكثر ثقة بنفسها حتى بدا ذلك واضحاً في حديثها وفي التعبير عن نفسها بحيث دائماً تقول أنا مهم وسأحقق ما أريد وبدأت تكون علاقات مع زميلاتها بالإضافة الى ملاحظة مدى التعاون بين الطالبات المشاركات ومدى تطور العلاقة فيما بينهم بحيث أصبحت الطالبات اكثر اندماجا إضافة الى دعم ومساندة الأهل للمبادرة ودعمهم للأنشطة المنفذة وطلبهم تنفيذ الأنشطة على صفوف أخرى للإستفادة منها
ارغب في العام القادم بالاستمرار في هذا البرنامج مع نفس الطالبات لإعطائهن فرصة أخرى للتقدم نحو الأفضل.وسأتواصل مع أولياء الأمور لمتابعة الحالات لضمان الاستمرار في تقدمهن وذلك لما للأسرة من دور مهم وفعال على نفسيات الطالبات .

صور المبادرة