مبادرة (خطوات ايجابية)

كانت فعالية برج البلالين من اكثر الفعاليات تاثيرا على الطالبات حيث تعاونوا مع بعضهم لانجاح بناء البرج رغم صعوبة الموقف وتقبلهم بعضهم الاخر و مساندتهم لبعضهم البعض - عنوان الفعالية: برج البلالين – تعزيز مهارات العمل الجماعي والإبداع وصف الفعالية: تم تنفيذ فعالية "برج البلالين" كجزء من الأنشطة التفاعلية الهادفة إلى تنمية المهارات الحياتية لدى المشاركين، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعات طلابية طُلب منها بناء برج باستخدام عدد محدد من البالونات ومواد بسيطة خلال وقت محدد. أهداف الفعالية: تعزيز روح التعاون والعمل الجماعي. تنمية مهارات التفكير الإبداعي وحل المشكلات. تطوير مهارات التواصل والتخطيط. تقوية الثقة بالنفس والاعتماد على الذات أثر الفعالية: أظهرت الفعالية أثرًا إيجابيًا ملحوظًا على المشاركين، حيث عززت روح الفريق وساهمت في زيادة التفاعل والتشاور بين الطلاب. كما أبدع المشاركون في تصميم الأبراج بطرق مبتكرة وغير تقليدية، مما أبرز قدراتهم على الإبداع والتفكير النقدي. وقد ساعدت التحديات التي واجهوها أثناء البناء على تعزيز قدرتهم على إيجاد حلول مرنة وفعّالة في وقت قصير. المهارات التي تم تطبيقها: العمل الجماعي والتعاون الإبداع والتفكير خارج الصندوق التخطيط والتنظيم حل المشكلات مهارات التواصل الفعّال قيادة الفريق واتخاذ القرار

البرنامج المدرسي المضغوط

المواصلات المدرسيه بعد الدوام

عدم تقبل الطالبات لبعضهم البعض في البداية

الوقت و التاخر بعد الدوام

الطالبه ت.ت في الصف الخامس تعاني من ضعف عام اكاديميا وتصنف من ذوات التحصيل الاكاديمي الضعيف و كانت تعاني من ضعف بالتركيز و تتهرب من المشاركة داخل الصف و تفتقر الى الثقه بالنفس وتشعر بالعزلة..وعدم تقبل زميلاتها لها وتعاني ايضا من اضطرابات بالتواصل مع المعلمات والطالبات ..عدم الاختلاط معهم والبيئه المنزليه عامل اساسي لذلك .. لعدم توافق الاب والام و هذا الوضع ادى الى تدن مستمر في ادائها الاكاديمي و لكن نقطة التحول بدأت عند ادراجها في مبادرة التعلم العاطفي الاجتماعي
ضعف بالشخصيه ..الخجل…عدم الوعي الذاتي ..غير قادره على حل المشكلات ..تعتمد على زميلاتها بكل الاوقات ضعف التحصيل الاكاديمي ضعف التركيز و الانتباه انخفاض الدافعية للتعلم انعدام الثقة بالنفس صعوبة في التعبير عن المشاعر صعوبات اجتماعية و عزلة
التنظيم الذاتي: و التركيز على الشخصيه والتحدث عن المشاعر وطريقة التعامل و تنظيم ردات الفعل و خاصه عند الاحباط و الفشل التعاطف و بناء العلاقات : من خلال عمل انشطة جماعية و تشجيعها للانخراط في بيئة الصف الوعي الذاتي :تم تشجيعها على التحدث عن نقاط القوة و الضعف في شخصيتها ..عمل مجموعات ومشاركتها فيها ..التحدث كثيرا معها وسماعها ..دولاب المشاعر وعمل الدمى اثر ايجابيا على شخصيتها والتفاعل مع الطالبات ومشاركتهم مشاكلها اتخاذ القرار المسؤول فاصبحت اكثر وعيا لتصرفاتها و نتائج قراراتها
الآثار الإيجابية السلوكية والأكاديمية للطالبة تنعكس في العديد من الجوانب التي تؤثر على نجاحها وتطورها بشكل عام 1. الاحترام والتعاون تكوّن علاقات إيجابية مع زميلاتها ومعلماتها. 2. الانضباط والالتزام تحترم القوانين والأنظمة المدرسية. 3. تحمّل المسؤولية تؤدي واجباتها المدرسية والاجتماعية بإتقان. تبادر في المواقف التي تتطلب قيادة أو مساعدة. 4. التفكير الإيجابي وحل المشكلات تتعامل مع التحديات بهدوء واتزان. تسعى لإيجاد حلول بدلاً من التذمر أو الهروب. 5. التحفيز الذاتي تسعى لتطوير نفسها دون ضغط خارجي. تضع أهدافًا وتسعى لتحقيقها. . تحقيق أداء دراسي مافضل من السابق تفهم وتطبق المهارات والمعارف المطلوبة. المشاركة الفعّالة في الصف تسهم في النقاشات الصفية. تطرح أسئلة وتشارك في الأنشطة. تحسن تنظيم الوقت وإدارة المهام. تعتمد على نفسها في الفهم والدراسة.
التواصل الدائم مع الاهل والاداره المدرسيه ومتابعه التغيرات النفسيه والسلوكيه للطالبه ..و التشجيع المنزلي الدائم الاستمرار بالتعزيز الدائم و تعزيزها و تكريمها كطالبة مثابرة ضمن انشطة المدرسة الاهتمام بالحالة النفسية التعاون الدائم مع المدرسة