أنا استطيع

وطني الغالي تم رسم خريطة فلسطين على بطاقة كبيرة , ووضعها على الارض وتم كتابة اسماء مدن فلسطينية على بطاقات صغيرة , وتقسيم الطالبات الى مجموعتين , وتم توزيع البطاقات التي تحمل اسماء المدن على الطالبات , وكل طالبة تقرأ اسم المدينة وتذكر ما تعرفه عن هذه المدينة ( سهلية , جبلية , بماذا تشتهر , واشهر معالمها , وما الامور المشتركة التي تحبها المجموعة في هذه المدينة...) اطلب من الطالبة ان تضع البطاقة التي تحمل اسم المدينة في مكانها المناسب على الخريطة , وهكذا حتى يتم وضع جميع المدن في مكانها المناسب على الخريطة . بعد ذلك قامت كل مجموعة بأداء نشيد جماعي حول مدنية فلسطينية تكون ضمن مجموعتها . اكتسبت الطالبات العديد من المهارات الجغرافية والمعرفية من خلال تعلم مواقع المدن الفلسطينية وخصائصها، من أبرزها القدرة على قراءة الخرائط وتحديد الاتجاهات والمواقع بدقة، والتعرف إلى التوزيع الجغرافي للمدن الفلسطينية. كما ساعدهن ذلك على تنمية مهارة الملاحظة والمقارنة بين المدن من حيث الموقع والتضاريس والخصائص الطبيعية والبشرية. كذلك عزز هذا النشاط مهارات التفكير والتحليل، وربط المعلومات الجغرافية بالواقع، وساهم في زيادة المعرفة بالوطن وترسيخ الانتماء الوطني لدى الطالبات.

ضيق الوقت المخصص للانشطة في ظل الظروف التي مرة بها الفصل الدراسي الثاني

تزامن الانشطة مع فترات الاخبارات والواجبات المدرسية

كثرة الانشطة المقررة خلال فترة زمنبة محدودة

تاخر انجاز بعض الانشطة بسبب الظروف السياسية

ابدت بعض الطالبات خجلا او ترددا في تعبير عن مشاعرهن وأرائهن امام الاخرين

الطالبة تعيش في اسرة كبيرة تضم عددا من الاخوة والاخوات , وتعتمد الاسرة على دخل محدود لتلبية احتياجاتها الاساسية , ومستواها الاكاديمي ضعيف ، وذلك ناتج عن تداخل عدة عوامل اهمها الظروف الاقتصادية الصعبة ، وكبر حجم الاسرة مما ادى الى عدم توافر الدعم التعليمي الكافي ، وضعف المتابعة الاسرية ، وقلة الامكانات اللازمه لمساعدتها على التفوق الدراسي . فاسباب المشكلة لدى الطالبة تتمثل في محدودية دخل الاسرة ، مما يحد من القدرة على توفير الاحتياجات التعليمية ، اضافة الى كبر عدد افراد الاسرة الذي يقلل من الاهتمام الفردي بالطالبة ومتابعة واجباتها الدراسية ، كما قد تتحمل بعض المسؤوليات المنزلية، الامر الذي يؤثر في الوقت المخصص للدراسة ويؤدي الى انخفاض التحصيل الدراسي .
كانت الطالبة تواجه بعض التحديات في مجال التعلم العاطفي والاجتماعي , حيث تمثلت في ضعف الثقة بالنفس والتردد في المشاركة داخل الصف , خاصة في الانشطة التي تتطلب التعبير عن المشاعر وابداء الرأى امام الزملاء . تظهر هذه التحديات ان الظروف الاوسرية والاقتصادية ، الى جانب ضعف التحصيل الدراسي ، قد تؤثر في النمو العاطفي والاجتماعي للطالبة . لذلك فان توفير بيئة مدرسية وارشاد نفسي وتربوي ،وتعزيز التواصل بين المدرسة والاسرة ، ووضع خطة لمساندتها اكادميا واجتماعيا ، من شانه ان يساعدها على تحسين تحصيلها الدراسي وتنمية مهاراتها الشخصية والاجتماعية. ومع المشاركة في انشطة التعلم العاطفي والاجتماعي بدأت الطالبة تظهر تحسنا تدريجيا في مهارات التواصل والتعاون والثقة بالنفس مما اثر ايجالبا على التحصيل الاكاديمي .
تم تكليف الطالبة بقيادة المجموعة، حيث أظهرت القدرة على القيادة وتحمل المسؤولية، وساهمت في تنظيم العمل وتشجيع عضوات المجموعة على المشاركة والتعاون. وقد عكست هذه المهمة ثقتها بنفسها ومهاراتها في التواصل والتفاعل الإيجابي مع الآخرين. وتم تطبيق عدد من الأنشطة الفردية والجماعية مع الطالبة، حيث شاركت الطالبة في نشاط "التعبير عن المشاعر ", ونشاط " دولاب المشاعر " حيث عبرت عن مشاعرها بوضوح وثقة , واظهرت قدرة جيدة على التواصل والمشاركة الايجابية مع افراد المجموعة . حيث ساهم مثل هذين النشاطين في تعزيز وعيها بمشاعرها وتنمية مهارات التعبير عن الذات والتواصل مع الاخرين . ومن خلال مشاركتها في نشاط " شجرة الطائرات الورقية " تفاعلت بحب وحماس وابدت اهتماما واضحا بالمشاركة في حل المسألة المكلفة بحلها وتعاونت مع افراد المجموعة بروح من الود والاحترام , وفي نشاط " صور ومفتاح " ظهر حبها للنشاط وتعاونها مع زميلاتها ., وفي نشاط " الساعة " حيث تفاعلت بإيجابية مع النشاط . بالإضافة الى انشطة لعب الأدوار، والقصص التربوية. التعزيز الإيجابي المستمر وإسناد مهام مناسبة لقدراتها له دور في زيادة دافعيتها للتعلم والتفاعل الايجابي مع زميلاتها . هدفت هذه الأنشطة وغيرها من الانشطة التي تم تطبيقها وتفاعلت فيها الطالبة إلى تنمية ثقتها بنفسها، وتحسين مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي، وتعزيز قدرتها على التعبير عن مشاعرها والتعاون مع زميلاتها.
أسهمت أنشطة التعلم العاطفي والاجتماعي في إحداث آثار إيجابية واضحة على الطالبة، حيث ساعدتها على تعزيز ثقتها بنفسها وزيادة قدرتها على التعبير عن مشاعرها وأفكارها بحرية أكبر. كما تحسنت مهاراتها في التواصل والتعاون مع زميلاتها، وأصبحت أكثر مشاركة في الأنشطة الصفية والجماعية. وعلى الصعيد النفسي، بدت أكثر ارتياحًا وتقبلًا لذاتها، وانخفض لديها التردد والخجل في المواقف الاجتماعية. أما أكاديميًا، فقد انعكس هذا التحسن على مستوى تركيزها وتفاعلها داخل الصف، مما ساهم في تحسين أدائها ومشاركتها في العملية التعليمية بصورة أكثر إيجابية وفاعلية.
اوصي بالاستمرار في متابعة الطالبة من قبل المدرسة خلال مشاركتها بالانشطة الصفية والاامنهجية لتنمية مهاراتها الاجتماعية وزيادة شعوريها بالانتماء . وعقد جلسات ارشاد فردية لمساعدتها على تعزيز الثقة بالنفس وتنمية مهاراتها العاطفية والاجتماعية , والتواصل المستمر مع الاسرة لمناقشة تقدم الطالبة والصعوبات التي تواجهها , لتوفير بيئة داعمة ومحفزة في المنزل .ومن المؤكد ان تسهم هذه المتابعة المشتركة بين المدرسة والاسرة في دعم نموها الاكاديمي والاجتماعي والنفسي ، وبهذه المتابعة المستمرة يمكن تحسين الجوانب الاكادمية والعاطفية والاجتماعية للطالبة ، بما يسهم في رفع تحصيلها الدراسي وتعزيز تكيفها داخل المدرسة .