نجوم على الارض

فعالية الامان الصفي كانت مشاركة الطالبات ممتازة في هذا النشاط وخاصه الفئة المستهدفه حيث استطاعت كل طالبه التعبير عن عدة مواقف تم طرحها داخل الصف ومن ضمنها " الحق في عدم الموافقة " ، " عبرت كل طالبة عن مخاوفها : بشكل سلس " وشاركت بعضهن اهدافهن واهتمامتهن واكتشفت الطالبات ان هناك اهتمامات مشتركة بينهن ، ساعدت على التقارب بينهن ومن الانشطة التعليمية التفعالية التي كانت اكثر تأثيرا على الطالبات سلم السعادة حيث اشتركت جميع الطالبات في هذا النشاط وتم دمج الفئة المستهدفة مع الطالبات الاخريات مما ساعدهن على التعاون مع بعضهن واكتساب طريقة التصرف والثقة من بعضهن البعض ، وتم التأكيد في هذا النشاط ان لا احد يستمتع في الوصول الى القمه وحده دون اصدقائه ، وان الطريق الى القمه مهما كان صعب وطويل بالتعاون والمحبه نصل جميعا الى القمة

الوقت غير كافي ، الافضل ان يكون تطبيق المبادرات في المرات القادمة على مدار السنه الدراسية كاملة حتى نستطيع لمس لنتائج المرجوه

طالبة تبلغ من العمر 12 سنه ، في الصف السادس ، الاب والام منفصلان بسبب عدم انجاب الام للاولاد ، ظروف مادية صعبة ( تعيش العائلة على المساعدات ) ، تعيش الطالبه مع امها في بيت جدتها ، لها من الاخوات 2 بنات احدهما اكبر منها والاخرى اصغر منها ( اغلب التحديات تعاني منها جميع الاخوات ) ، الاب غير معيل لهم ، الطالبة خجوله جدا ، انطوائية ، فقدان الثقة بالنفس ، تحصيلها العلمي متدني بسبب ظروفها المنزلية
الخجل الزائد ، الانطواء ، فقدان الثقة بالنفس ، تحصيل علمي متدني في بداية المبادرة لم تستطع الطالبه حتى التعريف عن نفسها ، نبرة صوتها واطيه جدا ، نظراتها غير ثابته كانها تحاول الهروب من النظر الى الطالبات ، حتى اذا رفضت احدى الطالبات المجاورات لها الضيافه ترفض مثلهن واذا وافقن توافق تفاعلها بالانشطة متوسط ، لا تطلب المساعده بالرغم من توجيه الطالبات غير المستهدفات لمساعدة الطالبات المستهدفات لا تسطيع التعبير عن نفسها وعن مشاعرها بشكل صحيح ، وتحتاج الى دعم كبير من الطالبات زميلاتها والمجتمع المدرسي لانه الطالبه قابلة للتغير حسب البيئة المحيطة بها
الامان الصفي ، تم وضع الطالبة ضمن جروبات تتكون من طالبة مستهدفة (عددهم 2 ) وغير مستهدفه (2 طالبة ) ـ وتم توجيه الاسئلة الى الطالبات غير المستهدفات حتى تتشجع الطالبة المستهدفه وتشارك كانت مشاركتها جيده ، بدات تعبر بشكل افضل وصوت اعلى وواضح مثلا ( عبري عن مخاوفك حتى نستطيع التغلب عليها ومساعدتك ) تم مناقشه مجموعه من الجمل الموجودة في البروتكول بشكل جماعي ثم اخترت الطالبة المستهدفة لتجيب عن الجمل المطروحة وتدوين الاجابه على السبورة وسؤال الطالبات من مثلها ؟ حتى تشعر انها ليست وحدها ومن ثم تم طرح سؤال هل ترغبي بالمساعدة ؟ كيف استطيع مساعدتك ؟ وتم ايضا توجيه السؤال نفسه الي جميع الصف وتدوين الحلول المقترحة على السبورة سلم السعاده ( النشاط ركز على ضرب الاعداد وقسمتها ) ، تم اختيار الطالبة المستهدفة مع طالبه غير مستهدفه وقفت الطالباتان على اول درجة وتم طرح سؤال ضرب للطالبه الغير مستهدفة واجابت بشكل صحيح ثم تم طرح سؤال مشابه للطالبه المستهدفة وتذكير زميلتها انها لا تسطيع الصعود للدرجة الثانية دون صديقتها ، وقامت الطالبات المشاهدات بتشجيع الطالبه بعبارات انت تستطيعي الاجابه وان لم تتمكن من الاجابه كانت تطلب المساعده من زميلتها التي على الدرجة المقابلة , وتم تكرار اسئلة مختلفة على عدد الدرجات حتى وصلت الطالبتان معا الى القمة وكان لهذا النشاط اثر جدا كبير وملاحظ و ساهم في تقوية الروابط بين الطالبه وطالبات صفها ، وزادت ثقتها بنفسها واجابت بشكل جيد جدا على الاسئلة نستمع لبعضنا البعض تم اعطاء موقف للطالبة من قبل المعلمه وطلبت منها تقمص الدور المعطى لها وان تخبرني كيف ستتصرف في الموقف كانت مشاركتها ممتازة ، عبرت عن نفسها بشكل جيد جدا وصوت واضح ـ ثقتها بنفسها اصبحت افضل حتى انها اصبحت تطالبني بتصويرها في كل فعاليه يتم تنفيذها ووضع صورتها على موقع المدرسة
من الناحية النفسية كانت الطالبه سعيدة جدا في جميع الانشطة ومندمجة في اغلبها وكان تفاعلها معي ومع زميلاتها ملحوظ ، اصبحت اكثر نشاطا واشراقا ، وقلت حاله الانطواء صارت اجتماعيه نوعا ما . من الناحية الاكاديمية كان التحسن قليل ، ومن الممكن ان تتغير العام القادم بشكل ملحوظ باذن الله
طبعا ، الطالبه بحاجة للمتابعه من قبل المدرسة والاهل لتحسين وضعها الاكاديمي والاستمرار بما تم انجازه معها في هذه الفترة الوجيزة