قادة الغد صناع الأثر

طبعا كل الفعاليات كان لها اثر واضح على الطالبات ، لكن فعالية ميثاق الأمان الصفي كانت من أكثر الفعاليات تأثيرا خلال مبادرة قادة الغد صناع الاثر حيث قامت كل طالبة برسم يدها على الورق وكتابة مايمثل لها مفهوم الأمان الصفي داخلها ، ثم قصها ووضعها على لوحة كبيرة كل الأيدي كانت تشكل لوحة كاملة متكاملة ذات اثر ، مما اتاح مساحة امنة للتعبير عن المشاعر والاحتياجات والقيم التي تجعل البيئة الصفية اكثر راحة واحتراما ودعما للجميع، ساهم هذا النشاط في تعزيز شعور الطالبات بالأمان والانتماء واشعرهن ان اصواتهن واراءهن ذات قيمة وأهمية داخل الصف. المهارات: التعبير عن المشاعر بحرية . التواصل الايحابي مع الآخرين . احترام الاختلاف وتقبل الاراء . تعزيز الثقة بالنفس والشعور بالأمان . التعاون وبناء علاقات ايجابية . تحمل المسؤولية والمشاركة الفاعلة داخل الصف. هناك فعالية أخرى أثرت بالطالبات.. فعالية “بصمتي تصنع الأثر” (ضع بصمتك)كانت ايضا من أكثر الفعاليات تأثيرًا خلال مبادرة قادة الغد صُنّاع الأثر، حيث عبّرت الطالبات من خلالها عن مشاعرهن والأثر الذي يرغبن بتركه فيمن حولهن من خلال وضع بصماتهن وكتابة عبارات تعبّر عن قيمهن وأفكارهن. ساهمت هذه الفعالية في تعزيز الشعور بالانتماء والثقة بالنفس، وربط مفهوم القيادة بالأثر الإيجابي والسلوك الحسن. المهارات : مهارة التواصل الفعّال . التعبير عن المشاعر . العمل الجماعي والتعاون . التعاطف واحترام الآخرين . حل المشكلات . الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية . التفكير الإيجابي وصناعة الأثر الإيجابي .

تفاوت قدرة الطالبات على التعبير عن مشاعرهن ومشاركة افكارهن بثقة خاصة في البدايات.

اختلاف مستويات التفاعل والتركيز لدى الطالبات.

خجل بعض الطالبات وترددهن في المشاركة في التعبير عن المشاعر والأفكار خصوصا في بداية المبادرة . طبعا من أهم العوائق عدم وجود مرشدة تربوية في المدرسة لمتابعة بعض الحالات التي تحتاج فعلا دعما ومتابعة .

وجود فجوة بين الطالبات وصعوبة اندماجهن في العمل الجماعي في بداية المبادرة.

بعض الأنشطة تحتاج وقت أكبر لتنفيدها من الوقت المخصص في الخطة .

الحالة ف طالبة في الصف الخامس مستواها التحصيلي جيد، كانت تعاني من ضعف في الثقة في النفس وكانت مترددة قليلة المشاركة في الأنشطة الصفية واللاصفية تواجه صعوبة في التعبير عن مشاعرها وافكارها أمام زميلاتها وتميل للانسحاب من بعض الأنشطة الجماعية التي تحتاج تفاعلا ، خجولة جدا ، قليلة الكلام تكاد ملامحها تختفي خلف حياء شديد ، وتردد يمنعها من رفع يدها للمشاركة حتى وان كانت تملك اجابة صحيحة، تفضل ان تكون مستمعة فقط خوفاً من الخطأ او نظرات الآخرين ،لديها تعلق شديد في عمتها التي تسكن في بيت جدها المقابل لبيتهم ، تحب البقاء مع عمتها وقت اطول لكن عمتها تعمل دكتورة في الجامعة وتتأخر في عملها كثيرا ، توفيت جدتها العام الماضي وتركت أثرا حزينا في قلبها ، ملامح الطالبة (ف) دائماً حزينة . لديها احتياج عاطفي ، وتحتاج من يساعدها ويدعمها في مسيرتها التعليمية ، كما أن لديها احتياج مادي اثر على تحصيلها وحالتها النفسية حيث أن والدها عاطل عن العمل منذ بدء الحرب ، حيث كان يعمل في الداخل المحتل ، واغلب الايام الطفلة لا تملك مصروفا تشتري به كباقي زميلاتها ، كما ان هناك مشاكل اسرية بسبب سوء الوضع المادي ، مما يجعل طابع الحزن دائما على ملامح الطفلة .
كانت الطالبة ف تعاني من ضعف الثقة بالنفس وصعوبة التعبير عن المشاعر بشكل واضح ومريح ، والخوف من نقد الآخرين ، الحساسية والخجل الزائد ،صعوبة التفاعل بثقة مع الزميلات وتكوين علاقات ايجابية معهن، الانطواء نوعا ما وعدم الرغبة في الاختلاط مع الزميلات. عدم إدارة الوقت وتنظيمه بشكل جيد، كانت بحاجة لتعزيز مهارات التواصل والتفاعل الإيجابي مع الزميلات ، وبحاجة لتنمية الشعور بالانتماء والأمان داخل الصف . كما انها بحاجة لتقوية الشعور بالانتماء والأمان داخل الأسرة ايضا . الطفلة تعاني من انخفاض مستوى تقدير الذات وعدم ادراك نقاط القوة الشخصية . ولديها صعوبة في التعبير عن الاحتياجات والمشاعر بطريقة صحيحة وواضحة ومناسبة . وصعوبة في تحمل المسؤولية داخل المجموعات . كما انها تتأثر سريعا باراء الآخرين وتعليقاتهم وانتقاداتهم ، ولديها تردد في اتخاذ القرار ، وضعف القدرة في الدفاع عن النفس ولديها قلق واضح في المواقف التي تحتاج تحدث أمام الآخرين. كما أن لديها صعوبة بالمبادرة بالتحدث او المشاركة دون تشجيع مباشر من المعلمة .
تم من خلال تنفيذ الأنشطة المختلفة تقديم أساليب متنوعة من التعزيز والتشجيع للحالة بهدف دعم مشاركتها وتعزيز ثقتها بنفسها ، من ضمن هذه الاساليب كان نشاط العبارات التشجيعية، حيث قامت زميلاتها بتقديم كلمات ايجابية وتعزيزية رفعت مستوى الثقة لدى الحالة. كما تم منح الطالبة فرص كثيرة لتعبر عن مشاعرها أمام زميلاتها دون تردد ، كما تم اشاركها بأنشطة الإذاعة الصباحية أمام الطالبات اولا لكسر الحاجز ، ثم أمام طلاب المدرسة ، كما تم منح الطالبات مهمات اثناء تنفيذ الأنشطة مثل نشاط البحث عن التوأم ، همست بأذنها ساعديني يا ف للبحث عن التوائم والبطاقات المتشابهة ، طبعا كان الهدف كسر حاجز الحركة والتعامل مع الطالبات دون ضغط التحدث ، والبدء بشعور (المسؤولية القيادية). كما تم تشجيع الطالبة على هدوئها واستماعها الجيد لزميلاتها ، وذلك بهدف بناء التقدير الذاتي الداخلي ، فالخجول يحتاج ان يعرف ان لديه ميزات مثل الإستماع والهدوء ، وهي ميزات قوية وليست عيوبا. كما تم تنفيذ فكرة في نهاية احد اللقاءات حيث اقتربت من الطالبة وقلت لها ،اللقاء القادم سنتحدث عن الفواكه المفضلة أريدك أن تفكري في ذاك وتجهزي لي سببا جميلا وسأطلب منك ان تكوني اول مُشاركة، وذلك بهدف ازالة عنصر المفاجأة الذي يسبب القلق واعطاها وقت كافي لترتيب أفكارها مما يضمن نجاح مشاركتها ورفع ثقتها . وفي أحد الأنشطة تم تقسيم الصف للمجموعات وتم تعينها قائدة للمجموعة وتم تدريبها مسبقا على الأمور التي يتعين عليها فعلها في ذلك النشاط .
مع استمرار الأنشطة خاصة التي ركزت على الأمان الصفي والتعبير عن الذات والعمل الجماعي لوحظ تغيير واضح على شخصيتها، أصبحت اكثر ثقة بنفسها وأكثر قدرة على التعبير عن أفكارها ومشاعرها أمام الاخرين، ومن الآثار الأكاديمية التي ظهرت على الطالبة انها أصبحت اكثر تفاعلا داخل الحصة وأكثر تركيزا ، وأكثر دافعية للتعلم ،مما انعكس على أدائها الأكاديمي ومشاركتها الصفية ،إضافة إلى تحسن علاقتها الاجتماعية بزميلاتها ومعلماتها، الأمر الذي خلق بيئة تعليمية أكثر راحة وتشجيعا لها . فالتعلم العاطفي يثبت دائما أن استقرار النفس وارتفاع الثقة هما الوقود الحقيقي للتفوق الدارسي. طبعا لوحظ تغيير ملحوظ على نتائج الطالبة ليصبح مستواها من جيد إلى جيد.جدا ، نوعا ما استطعنا رسم ابتسامة على وجه الطفلة وجعلها نوعا ما اكثر قيادة وأكثر أثرا لمن حولها.
تم التواصل مع عمة الطالبة كونها مقربة منها كثيرا والاتفاق معها على بعض الامور التي تتستطيع تقديمها للطفلة كونها مقربة جدا منها ، و ان شاء الله سيتم متابعة الحالة والتواصل مع الاهل للوصول إلى افضل نتائج مرجوة. سيتم التواصل مع التربية لتكليف المرشدة التربوية التي تعمل في المدرسة المجاورة وذلك لتخصيص وقت معين لمثل هذه الحالات . سيتم إشراك الحالة في الإذاعة الصباحية قدر الإمكان، وسيتم اشاركها في انشطة صفية ، واخرى لا صفية . العام القادم إن شاء الله .