معا لرسم ابتسامة جميلة

الفعالية الأكثر تأثيرا كانت نشاط التشابه و الاختلاف حيث ساعد الطلبة على اكتشاف الصفات المشتركة بينهم وتقبل الاختلافات بطريقة ممتعة إيجابية وقد عزز النشاط مهارات التواصل والاستماع للآخر والتعبير عن الذات مما ساهم في بناء علاقات قائمة على الاحترام والتعاون والشعور بالانتماء داخل المجموعة وقد اتاحت فرصةً التعرف إلى انفسهم والى زملائهم بصورة اعمق طريقة التنفيذ: يُقسَّم المشاركون إلى أزواج أو مجموعات صغيرة. يطلب من كل مجموعة إيجاد: 3 أشياء متشابهة بينهم. 3 أشياء مختلفة بينهم. تعرض كل مجموعة نتائجها أمام الجميع. تُناقش أسئلة مثل: كيف شعرتم عند اكتشاف أوجه التشابه؟ هل كانت الاختلافات سلبية أم أنها تجعل كل شخص مميزًا؟ كيف يمكننا احترام الاختلافات بيننا؟ الأهداف: تعزيز الوعي الذاتي والوعي بالآخرين. تنمية مهارات التواصل والاستماع. تعزيز تقبل التنوع والاختلاف. بناء علاقات إيجابية داخل الصف أو المجموعة.

وجود فروقات فردية في مهارات التواصل والتعبير العاطفي حيث يوجد الخجول والمتردد والمتحمس وغير ذلك

صعوبة ادارة الوقت أثناء تنفيذ الأنشطة واعطاء الجميع فرصة للمشاركة حيث بعض الأنشطة كانت بحاجة إلى وقت اطول لإعطاء جميع الطلبة فرصة للمشاركة

اختلاف شخصيات الطلبة وتفاوت مستوى التفاعل والمشاركة بينهم

الحاجة إلى تعزيز قيم الاحترام والتعاون وتقبل الاختلاف بين الطلبة بشكل مستمر

صعوبة خلق بيئة آمنة يشعر فيها الطلبة بالراحة والثقة للتعبير عن انفسهم حيث كان يراود بعض الطلبة شعور الخوف

كان طالب في الصف الخامس يتميز الخجل الشديد والانطواء وضعف الثقة وكان يعاني من الوحدة دائما حيث لا يشارك مع زملائه داخل الصف ويفضل الجلوس بفرده ولا يتكلم مع احد ملتزم بالهدوء بشكل ملفت لا يجيد الدفاع عن النفس ولا يحب المشاركة بأي نشاط مع طلاب الصف حيث يبقى دائما منعزل.
كانت الحالة تعاني من ضعف في مهارات التعلم العاطفي الاجتماعي تمثل في صعوبة التعرف على المشاعر والتعبير عنها وضعف الانفعالات عند التعرض للمواقف الضاغطة ومحدودية التواصل والتعاون مع الزملاء ضعف الثقة بالنفس الانفعال السريع عند التعرض لمواقف مزعجة لا يجيد الدفاع عن نفسه صعوبة تجاوبه في الأنشطة الصفية لا يجلس مع زملاءه يبقى وحيدا طول الفصل لا يشارك في العمل التعاوني
تم إشراك الطالب في أنشطة جماعية و أنشطة التعبير عن النفس والمشاعر ونشاط التشابه والاختلاف والطائرة الورقية وجلسات انفرادية مع الطالب مشاركة الطالب في التعرف على المشاعر وتعلم التعبير عن النفس وتم الجلوس مع الطالب مع مرشدة المدرسة وتم إشراك الطالب في أنشطة خاصة مثل دولاب المشاعر ونشاط التدرج على المشاعر ونشاط صور ومفتاح جلسات ارشاد فردية لدعم الجوانب النفسية والانفعالية وأنشطة لتعزيز الثقة بالنفس وتقدير الذات و التدريب على ضبط الانفعالات وإدارة الغضب وألعاب وأنشطة لتنمية الانتباه والتركيز والتواصل المستمر مع الأسرة وتقديم ارشادات لدعم الطالب في المنزل
بدأ الطالب يشارك داخل الأنشطة الصفية وأصبح قادرا على تكوين صداقة مع طلاب صفه وأصبح قادرا على وصف مشاعره بصورة افضل وثقته بنفسه اعلى وأفضل من قبل حيث كان الفرق ملحوظا في سلوك الطالب من حيث مبادرة الطالب في الدخول بالأنشطة الصفية والتعلم التعاوني و ملاحظة الطالب في الدفاع عن نفسه وحب ذاته والثقة بالنفس الآثار الأكاديمية ازدياد التحصيل الدراسي المشاركة الصفية إنجاز الواجبات الالتزام الدوام المدرسي الآثار نفسية تعلم الثقة بالنفس وازدياد الدافعية للتعلم آثار سلوكية المشاركة بالأنشطة عدم التشتت وازدياد التركيز والانتباه آثار اجتماعية التفاعل مع الطلاب تكوين العلاقات الاجتماعية والمشاركة في الأنشطة الصفية
تقديم الدعم النفسي والتربوي للطالب عند الحاجة ومساعدته على التعبير عن مشاعره بطريقة إيجابية توجيه الأهل إلى أهمية دعم الطفل وتشجعيه في المنزل متابعة الطالب بين كل فترة وفترة وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي والعاطفي اتباع أسلوب الحوار والنقاش مع الطالب من الاهل والمدرسين حيث مشاركة الطالب بالحوار يتعلم طرق التعبير عن نفسه ومشاعره وما يشعر متابعة الحالة بشكل دوري من قبل المرشد وإدارة المدرسة والتنسيق المستمر مع الاهل وتبادل الملاحظات حول مستوى الطالب وتشجيع الاهل على بيئة داعمة ومتابعة الواجبات والالتزام بالدوام تقييم مدى تحسن الحالة بشكل دوري وتحديث خطة التدخل وفق النتائج