نبرمج مشاعرنا

يعد نشاط تمثيل المشاعر من أكثر الأنشطة تأثيرًا في الطالبات؛ لأنه أتاح لهم التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم بطريقة آمنة وممتعة من خلال تمثيل مواقف حياتية مختلفة، ساعد النشاط الطالبات على التعرف إلى المشاعر المتنوعة مثل الفرح والحزن والغضب والخوف، وفهم أسبابها وكيفية التعامل معها بشكل إيجابي. كما عزز قدرتهن على التعبير اللفظي وغير اللفظي عن مشاعرهن، وزاد من ثقتهن بأنفسهم أثناء التحدث أمام الآخرين. ومن أهم المهارات التي تم تنميتها خلال النشاط: * الوعي بالمشاعر والتعرف إليها. * التعبير عن المشاعر بطريقة مناسبة. * التعاطف وفهم مشاعر الآخرين. * مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي. * الثقة بالنفس والجرأة في المشاركة. * التعاون والعمل ضمن المجموعة. * الاستماع الفعال واحترام آراء الآخرين. * حل المشكلات واتخاذ القرارات في المواقف الاجتماعية المختلفة

ضعف وعي بعض الطلبة أو أولياء الأمور بأهمية التعلم العاطفي الاجتماعي

ضيق الوقت وكثرة الحصص والمهام الدراسية

وجود فروق فردية بين الطلبة في التفاعل والاستجابة

تأثر بعض الطلبة بظروف نفسية أو اجتماعية تؤثر على اندماجهم

الخجل أو الخوف من المشاركة لدى بعض الطلبة

في اطار أنشطة التعلم العاطفي الاجتماعي برزت قصة نجاح مميزة لطالبة من الصف الخامس حيث كانت في بداية المبادرة تتسم بالخجل والتردد في المشاركة داخل الصف، وكانت تجد صعوبة في لتعبير عن مشاعرها وآرائها أمام زميلاتها. ومع استمرار الأنشطة الداعمة والبيئة الصفية الامنة والتشجيع المستمر بدأت الطالبة تكتسب الثقة بنفسها تدريجياً وأصبحت أكثر قدرة على التفاعل والمشاركة في الأنشطة الجماعية وتمثيل المشاعر والتعبير عما تشعر به بكل وضوح واحترام، وقد انعكس ذلك ايجابياً على شخصيتها وعلاقاتها مع زميلاتها.
كانت الطالبة تعاني من عدة تحديات مرتبطة بالتعلم العاطفي الاجتماعي، تمثلت في ضعف الثقة بالنفس والخجل أثناء التفاعل داخل الصف، إضافة إلى صعوبة التعبير عن المشاعر والأفكار أمام الآخرين. كما كانت تتجنب المشاركة في الأنشطة الجماعية والحوارية، وتميل إلى الانسحاب والصمت خوفًا من الخطأ أو من تقييم زميلاتها. كذلك واجهت الطالبة صعوبة في تكوين علاقات اجتماعية مريحة مع بعض زميلاتها، وكانت تحتاج إلى دعم وتشجيع مستمر للشعور بالأمان والقدرة على الاندماج داخل البيئة الصفية. وقد أثرت هذه التحديات على مستوى مشاركتها وتفاعلها خلال المواقف التعليمية المختلفة.
من الأنشطة الخاصة التي تم تطبيقها مع الطالبة ضمن مبادرة التعلم العاطفي الاجتماعي: * نشاط تمثيل المشاعر للتدرب على التعبير عن المشاعر المختلفة بطريقة آمنة ومبسطة. * جلسات حوار قصيرة مع المعلمة لتعزيز الثقة بالنفس وتشجيعها على التحدث. * إشراكها تدريجيًا في الأنشطة الجماعية ضمن مجموعات صغيرة داعمة. * نشاط “عبر عن المشاعر” للتعبير عن الشعور اليومي باستخدام كلمات أو بطاقات مشاعر. * تقديم عبارات تشجيعية وتعزيز إيجابي عند كل مشاركة تقوم بها داخل الصف. * تكليفها بأدوار صفية بسيطة تساعدها على التفاعل مع زميلاتها وزيادة شعورها بالمسؤولية. * أنشطة الرسم والتلوين للتعبير غير المباشر عن المشاعر والأفكار. * لعبة تبادل الأدوار لتنمية مهارة التواصل والتعاطف مع الآخرين. * مشاركة الطالبة في عروض أو قراءات قصيرة أمام زميلاتها بشكل تدريجي. * تخصيص رفيقة داعمة من الصف لمساعدتها على الاندماج والمشاركة بثقة أكبر.
نتج عن تطبيق مبادرة التعلم العاطفي الاجتماعي على الطالبة مجموعة من الآثار الإيجابية المتكاملة على الجوانب الأكاديمية والنفسية والسلوكية والاجتماعية، حيث ظهر تحسن واضح في مشاركتها داخل الحصة الصفية، وازداد تركيزها وانتباهها، وأصبحت أكثر دافعية للتعلم وقادرة على التعبير عن فهمها وطرح الأسئلة بثقة أكبر. ومن الناحية النفسية، ساهمت المبادرة في تعزيز ثقتها بنفسها، وتقليل مشاعر الخجل والتوتر، وتحسين قدرتها على التعبير عن مشاعرها وفهم ذاتها بشكل أفضل، مما انعكس على شعورها بالأمان داخل البيئة الصفية. أما سلوكيًا، فقد أصبحت أكثر التزامًا وتفاعلًا داخل الصف، وقلّ لديها سلوك الانسحاب والصمت، وتحسن أسلوب تواصلها مع المعلمات والزميلات، مع قدرة أكبر على ضبط انفعالاتها والمبادرة بالمشاركة. وعلى الصعيد الاجتماعي، تطورت علاقاتها مع زميلاتها بشكل إيجابي، وأصبحت أكثر اندماجًا وتعاونًا داخل الأنشطة الجماعية، وتمكنت من تكوين صداقات جديدة، مما عزز شعورها بالانتماء داخل المدرسة
سيتم متابعة حالة الطالبة مستقبلاً داخل المدرسة من خلال ملاحظة مشاركتها الصفية وتفاعلها مع زميلاتها بشكل مستمر من قبل المعلمة والمرشدة التربوية، مع تقديم تعزيز إيجابي ودعم مستمر عند الحاجة، كما سيتم التواصل الدائم مع ولي الأمر لمتابعة سلوكها وتطورها، وتقديم إرشادات تساعد على دعم ثقتها بنفسها في المنزل وتشجيعها على التعبير عن مشاعرها، بما يضمن استمرارية التحسن وتعزيز مهاراتها الاجتماعية والانفعالية.