الاحتواء والتفهم طريقنا للوصول بالطفل الى تعزيز الثقة بالنفس والقدرة على اتخاذ القرارات

الفاعليات الحركيةالتنافسية حيث انها تثير جو من المتعة والمرح والتنافس بين الاطفالمثال عليها(فعالية نفخ البالونات داخل الكاسات وحملها الى الجهة المقابلة دون استخدام اليدين حيث تحتاج الى مهارة التناسق في حبس النفس وسرعة الحركة وتليها الفعاليات المتعلقة بالتعبير عن المشاعر ومثال عليها(نشاط اكتب صفة تحبها في صديقك باللغة العربية والانجليزية على لوحة حيث يكتب كل طالب صفة محددة ثم يتم لصق هذه اللوحات على السبورة بشكل عشوائي ثم نسأل عن صاحب هذه الصفة التي توجد على السبورةبسؤال: احزر من أو (?Guess who) وأيضا فعالية(m&m): حيث نختار كل في مرة طالب يقوم بلف دولاب يحوي على مجموعة من الاسئلة التي تعبر عن الشخص ويقوم الطلب بالاجابة ثم الحصول على حلوى m&m كمكافأة على قدرته على التعبير عن مشاعره بكل صدق وصراحة وتليها فعاليات الذاكرة والحساب(مثال عليها: نشاط(Buzz) يقف الأطفال في دائرة كبيرة ونختار رقم معين يجب عدم ذكره او ذكر مضاعفاته ويخرج من اللعبة اي طالب يذكر الرقم او مضاعفاته أما الطالب الذي يستطيع ان يتفادى ذكر الرقم بقوله(Buzz) يستمر في اللعب الى ان يتبقى لدينا فائز واحد بصراحة لقد حازت جميع الفعاليات على جب وشد انتباه معظم الطلاب وأدخلت الفرح والسرور لديهم حتى انهم طالبوا باستمرار هذا النوع من التعلم بما فيه من اثارة جو من البهجة والحيوية والنشاط

تطبيق فعالية الغناء في بداية الامر كانت غير مرغوبة لدى الذكور لانهم غير معتادين على هذا النوع من الانشطةولكن فيما بعد أصبحت من الفعاليات الاكثر تميزا وحبا لدى الاطفال

نظرا للظروف المحيطة كنا محصورين بتطبيق أنشطة خلال أوقات الدوام الرسمي وهذا يسبب نوع من ارباك للطالب والمعلم حيث ان كل لقاء يحتاج الى ثلاث حصص دراسية على الأقل

دمج اربعة عشر طالب في الفعاليات نوعا ما يحتاج الى مهارة كبيرة في ادارة النشاط واختيار الطالب المناسب للمهارة التي نود ونرغب في أظهارها

احيانا اضطريت اعمل النشاط داخل الغرفة الصفية لأن الامكان الاخرى داخل المدرسة مشغولة بأعمال أخرى

الوسائل التي تم عملها مسبقا لتخدم الأنشطة والفعاليات لا يوجد لها مكان محدد مما يؤدي احيانا الى العبث فيها

هذا الطالب تم التحاقه بالمدرسة مع بداية الفصل الثاني حيث انه يعاني من تأخر دراسي في جميع المواد وعدم تفاعل مع الاقران او المعلمين هو طفل هاديء ومنطوي ولا يظهر اي نوع من التفاعل مع الاقران او المعلمين أثناء الحصص فقط يرد بابتسامة على أي سؤال كنوع من الخجل لعدم معرفته الاجابة ويفضل البقاء في مقعد في الصفوف الاخيرة حتى لا يراه المعلم او يوجه له اي سؤال قد يشعره بالحرج.
على عكس المتوقع الطالب كان مندفع جدا للمشاركة في جميع الفعاليات والانشطة سواء كانت اكاديمية او حركية او لغوية او حسابية الا ان عدم قدرته على كتابة المفردات سواء باللغه العربية أ الانجليزية كانت تشكل عا~ق كبير أمام دخوله في اي تحدي مع الطلاب الأخرين لذلك تم مساعدته بتعين أحد الزملاء بتصحيح الكلمات او الحروف الخاطئة(اللعب بشكل زوجي) وأحيانا كنت أكتب مجموعة من الكلمات في غيمة بشكل عشوائي ويقوم باختيار المناسب منها هو أو غيره من أصحاب الصعوبات وبالتالي لا يشعرون أنهم أقل من أقرانهم
الانشطة الحركية التنافسية حيث أظهرت لديه حب المشاركة والتنافس والانشطة الحسابية اظهرت لديه مهارات حسابية مميزةمثال على ذلك(نشاط البيضة والملعقة)حيث يحتاج هذا النشاط الى تركيز وسرعة في الحركة تكمن في القدرة على ابقاء البيضة على الملعقة دون استخدام اليدين أما النشاط اللغوي الذي اثار حماسه هو( Guess What)حيث تم تصميم لوحات تحمل انواع مختلفة من الفاكهة وعليه أن يتنافس مع زميل اخر على وضع كلتا اليدين على اسم الفاكهة التي يتم ذكره باللغة الانجليزية بحيث يكون امام كلا الطالبين نفس انواع الفاكهة ولكن مرتبة بطريقة مختلفة وفي كل مرة نغير نوع الفاكهة من خلال عرض لوحات اخرى وهذا يساعد الطالب على الكتساب مهارات لغوية جديدة. أما بالنسبة للحساب فقد لفت انتباهي قدرته على المشاركة والفوز أم جميع زملائه في لعبة(Buzz)التي أظهرت مهارة معرفة مضاعفات العدد او عدم ذكره اثناء ممارسة اللعبة مع تغيير العدد في عدة مسابقات واستخدام الارقام باللغة الانجليزية في احيان مختلفة.
الشعور بالفرح والمتعة أثناء القيام بالفعاليات والتفاعل الجيد مع الاقران والمعلمة حيث اكان لديه اصرار في المشاركة في جميع الانشطة الحركية والحسابية والذهنية ومسابقات التعبير عن المشاعر حيث ساعدت هذه النشطة على اظهار سلوك التعاون وحب المشاركة لدى هذا الطالب اللي نوعا ما كان منطوي وغير متفاعل أثناء الحصص الدراسية فأذا به كتلة من النشاط والحيوية وسرعة البديهة
تم الايعاز للأهل بالاهتمام بالطفل من الناحية الاكاديمية حتى لا يظل الطفل متأخرا عن زملائه وبالتالي يشعر بنوع من العزلة أثناء الحصة الصفية وكذلك تم الايعاز الى معلميه لمتابعته واشراكه في جميع الفعاليات الصفية وخاصةا ان الطالب أبدا سلوكا ايجابيا وتفاعلا ملحوظ اثناء لقاءات التعلم الاجتماعي العاطفي ومن خلال خبرتي كمعلمة ارى انه لا يعاني من صعوبات فقط يحتاج الى نوع من الاهتمام والمتابعة المستمرة سواء من الاهل او المدرسة